方麗萍，女(nǚ)，南(nán)開大(dà)學中國古代文學專業博士畢業，教授。中國唐代文學學會第十、十一屆理(lǐ)事(shì)，中國文學地理(lǐ)學會常務理(lǐ)事(shì)，古代文學專業唐宋文學方向碩士生導師(shī)。主要講授《中國古代文學史》《中國古代文學批評史》《唐宋詩人(rén)詩派研究》等課程，曾獲青海省第四屆“德藝雙馨”文藝工(gōng)作(zuò)者表彰。

教學研究與學術(shù)研究并重的研究傾向

方老師(shī)重視教育教學研究，曾獨立撰寫、出版《中國文學批評史專論》教材一部，主編《弦歌不辍——中國古代文學教學論稿》《中學古詩文解讀(dú)方法及教學示例》兩部教學研究著作(zuò)，在《中國大(dà)學教學》等刊物發表了教學研究論文多篇。學術(shù)研究方面，在《南(nán)開學報》《暨南(nán)學報》《廣西社會科(kē)學》等雜志發表論文數十篇，獨著出版《貞元京城(chéng)文學群落研究》專著一部，主持撰寫《遙想與親曆——古人(rén)眼中的青海形象研究》著作(zuò)一部。主持完成國家社科(kē)基金項目《唐宋士風(fēng)文風(fēng)嬗變研究》，主持在研國家社科(kē)基金項目《清代文官避籍制與邊省文學發展研究》一項，廣西壯族自(zì)治區哲學社會科(kē)學項目《清代廣西書(shū)院研究》一項。

問(wèn)題與目标導向的教學風(fēng)格

方老師(shī)熱(rè)愛學生，熱(rè)愛教師(shī)工(gōng)作(zuò)，熱(rè)愛所從(cóng)事(shì)的專業。授課過程中，努力以本身(shēn)的熱(rè)愛感染學生們，以具體(tǐ)的問(wèn)題喚醒學生們的思考與探究，激發他(tā)們的求知欲和探索精神，讓學生們在專業學習的過程中，受到感染、得(de)到快(kuài)樂、學到方法，獲得(de)成長。注重學生理(lǐ)性精神與思維能力的培養。教學過程中，有意識地培養學生的問(wèn)題意識，引導學生對于一些習焉不察的文學現象的深入思考，在對具體(tǐ)問(wèn)題的追問(wèn)與解答中懂(dǒng)得(de)長時段的文學演進規律，懂(dǒng)得(de)“知人(rén)論世”。帶領學生讀(dú)書(shū)時學習古人(rén)的“左圖右書(shū)”法，學會從(cóng)時空維度理(lǐ)解古代作(zuò)家、作(zuò)品。訓練學生的歸納、概括能力，引導他(tā)們嘗試從(cóng)一系列複雜文學現象、文學理(lǐ)論中抽煉關鍵詞，不斷層層追問(wèn)，自(zì)己得(de)出結論的學習習慣。要求學生們不做“書(shū)自(zì)書(shū)，我自(zì)我”的“專業答題人(rén)”，主張學以緻用，既做知識的“存儲器”，又是具備綜合分(fēn)析的“處理(lǐ)器”，并具有積極發表自(zì)己觀點、意見(jiàn)等的心态和能力。

寬嚴相(xiàng)濟、重在“成人(rén)”的育人(rén)理(lǐ)念

在平日(rì)的教學環節，方老師(shī)對學生比較嚴格，對學生的學習，如(rú)閱讀(dú)書(shū)目、背誦篇目、作(zuò)業等等都(dōu)有較高的要求，督促學生紮實掌握基本知識，爲學生未來(lái)能站(zhàn)穩講台打好專業基礎。同時也注意充分(fēn)利用課程本身(shēn)所包含的育人(rén)要素，要求學生以古聖賢爲榜樣，努力做負責任、敢擔當、有情懷的謙謙君子。主動爲有上進需求的學生提供盡可(kě)能多的關心、鼓舞和幫助，也對個别心不在課堂的“擺爛”者給予及時的警示和監督，促使他(tā)們能跟着全班同學一起向上走。總之，方老師(shī)嚴格要求與關愛并重，做學高、德高，成爲踐行教師(shī)職業道德規範的典範，學生健康成長的指導者和引路(lù)人(rén)。