校訓：

厚德博學  知行合一

       守身(shēn)崇德，爲人(rén)師(shī)表，知識淵博，識高才優，人(rén)格完備，言行一緻，注重實踐，誠實守信，奉獻爲民(mín)，服務基層。
       厚德，出自(zì)《易傳》“天行健，君子以自(zì)強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。其意是闡述才能與德行的關系，意思是蒼天高高在上，以強有力不可(kě)抗拒的法則運行和影(yǐng)響世界，有才能的人(rén)應該不斷追求進取，使自(zì)己具備超凡的濟世本領。大(dà)地以其寬廣與深厚承載萬物，有才能的人(rén)應像大(dà)地一樣以寬廣深厚的高尚品德、奉獻精神來(lái)承載萬物，包容萬物，滋養萬物。
       博學，出自(zì)《禮記·中庸》“博學之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，笃行之”。意思是，爲學之先，要廣泛獵取，厚實知識，然後，有所不明的就要追根問(wèn)底，問(wèn)過以後，通過自(zì)己的思想活動來(lái)仔細分(fēn)析，考察，這樣知識越學越多，道理(lǐ)越辨越明，最後，就要努力踐履所學，使所學終有落實。厚德博學，是“博學”承襲“厚德”，是“育人(rén)爲本，德育爲先”的教育觀念體(tǐ)現，是一個由自(zì)然而及于人(rén)生哲學的邏輯鏈條。
        知行合一，最早是《尚書(shū)》提出的“知之匪艱，行之惟艱”的知行思想。最具影(yǐng)響力的是宋代思想家朱熹的知先行後，知輕行重的知行觀，明代著名思想家教育家王陽明第一次明确提出并論證了“知行合一”的問(wèn)題，主張：知不離(lí)行，行不離(lí)知，兩者互爲表裡(lǐ)。近代有孫中山(shān)先生躬身(shēn)力踐，用于指導革命實踐。教育家陶行知先生更倡導知行教育，直接将教育與社會聯系在一起。

校歌：

播種陽光(guāng)    

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校徽：

1、校徽外形爲圓形，校徽标志圖案爲“智慧之樹(shù)”造型，造型風(fēng)格爲流線形，顔色爲寶藍色。
       2、設計(jì)思路(lù)以大(dà)學的内涵爲切入點，校徽象征意義爲“智慧之樹(shù)”、“樹(shù)人(rén)”,取高校培養人(rén)才，百年(nián)樹(shù)人(rén)之意，寓意天津師範大學是給人(rén)予學識的“智慧之樹(shù)”，體(tǐ)現經典的大(dà)學精神——“樹(shù)人(rén)”。寶藍色象征博大(dà)、理(lǐ)智、沉穩、永恒。
       3、校徽的标志圖案“智慧之樹(shù)”，由學院英文名稱單詞的第一個字母“Y”、“N”、“U”組成。
       字母“Y”設計(jì)爲一棵茂盛的大(dà)樹(shù)，造型像一本打開的書(shū)，象征“智慧之樹(shù)”，同時又是一個倒“人(rén)”字，取意“到人(rén)”，象征“以人(rén)爲本”的教育、管理(lǐ)理(lǐ)念。
       字母“N”、“U”排列在“Y”的下方，設計(jì)爲粗壯的流線形筆畫(huà)，筆畫(huà)中間以空白(bái)線條裝飾，使其既厚實又有靈氣，象征“智慧之樹(shù)”發達的根系與寬厚、肥沃的大(dà)地。
       4、校徽構圖以對稱爲主要構成形式，外圓以中英文學院名稱上下對稱排列，以産生嚴謹、莊重、均衡、和諧的美感，體(tǐ)現高等學府莊嚴、秩序、安甯、沉靜(jìng)、穩定的風(fēng)格；内圓以左右對稱的“智慧之樹(shù)”爲主體(tǐ)，突出高等學府的内涵；學院建校時間“1945”安排在下方，在穩重的對稱結構下求節奏的變化和旋律的律動，創造出一種富有現代氣息的、流暢的美感。
       5、校徽色彩以藍白(bái)色爲對比，給人(rén)一種明朗、響亮的亮麗感。
       6、校徽以“智慧之樹(shù)”爲主體(tǐ)圖形符号，形象簡單易記，特征鮮明、表達清晰，符合微标設計(jì)的要求和标準。